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朱永新
 分享  收藏2018/7/26 14:10:16

朱永新 



朱永新,男,漢族,1958年8月生,江蘇大豐人,1988年加入民進,教授,博士生導師,研究生學歷,管理學博士學位。

現任民進中央副主席,全國政協常委、副秘書長,中國教育學會第八屆理事會學術委員會顧問

基本信息

  • 中文名稱

    朱永新

  • 民族

    漢族

  • 出生地

    江蘇大豐

 

  • 出生日期

    1958年8月

  • 畢業院校

    復旦大學

  • 政治面貌

    民進會員

目錄

1人物履歷

2任免信息

3人物榮譽

4主要作品

5人物評價

折疊人物履歷

1976年至1978年江蘇省大豐縣南陽供銷社棉檢員。

1978年至1980年在江蘇師范學院政教系學習。

1980年至1982年在上海師范大學教育心理師資班學習。

1982年至1987年任蘇州大學教育心理教研室助教、副教授。

1987年至1991年任蘇州大學教育科學研究室主任,其間1990年10月至1991年10月為日本上智大學研究員。

1991年至1993年任蘇州大學教育科學部主任、教務處長、教授。

1993年至1997年12月任蘇州大學教務處長、教授,民進蘇州市委副主委,其間1994年9月至1996年11月同濟大學經濟管理學院管理工程專業學習,獲博士學位,1990年5月至1995年7月任全國青聯委員。

1997年12月至2002年12月任蘇州市副市長,其間,1998年至2000年入復旦大學經濟管理學院做博士后研究。

2002年12月至2007年12月任民進中央常委、江蘇省副主委、蘇州市主委,蘇州市副市長,其間2003年3月至2008年3月任第十屆全國政協常委,2006年4月起任中國教育學會副會長。[1]

2007年12月起任民進中央副主席、江蘇省副主委、蘇州市主委,蘇州市副市長。[2]

2008年3月至2013年3月任第十一屆全國人大常委,教科文衛委員會委員,民進中央副主席,其間2009年12月至2012年12月兼任民進中央秘書長。

2013年3月起,任第十二屆全國政協常委、副秘書長,民進中央副主席。[3]

折疊任免信息

2017年12月6日,中國民主促進會第十二次全國代表大會在北京閉幕,會議期間舉行的民進第十四屆中央委員會第一次全體會議,選舉產生了由44人組成的第十四屆中央常務委員會,朱永新當選副主席、常委。[4]

折疊人物榮譽

多次被評為"中國十大教育英才"、改革開放30年"中國教育風云人物"、"中華十大財智人物"、中央電視臺"感動中國"候選人、國家新聞出版總署"全民閱讀形象代言人"、"為了公共利益"年度人物等。[5]

折疊主要作品

"朱永新教育作品"包括:卷一《中國古代教育思想史》、卷二《中國近現代《朱永新教育作品》16卷《朱永新教育作品》16卷思想史》、卷三《中國當代教育思想史》、卷四《中國本土心理學研究》、卷五《我的教育理想》、卷六《我的閱讀觀》、卷七《中國新教育》、卷八《新教育講演錄》、卷九《新教育對話錄》、卷十《走在新教育路上》、卷十一《寫在新教育邊上》、卷十二《中國教育觀察》、卷十三《外國教育觀察觀》、卷十四《教育心理學論稿》、卷十五《中國教育評論》、卷十六《中國教育建議》。[6]

卷一《中國古代教育思想史》

中國古代文化光輝燦爛,這與教育所起到的文化傳承作用是分不開的。中華民族作為世界上十分重視教育的一個民族,其教育思想歷史悠久、內涵豐厚。本書梳理了中國古代教育思想的起源和發展軌跡,闡述了中國古代教育思想的主要特質、理論基礎,然后分專題介紹了中國古代的德育觀、教學論、教師說、讀書法、科舉制度、書院和蒙學等,從多個側面展現了中國古代教育思想的沿革和對后世的深遠影響,從而客觀地呈現出中國古代教育思想史的全貌。

卷二《中國近現代思想史》

系統論述了近現代中國教育科學的成就與貢獻。全書分上下兩篇,共十章。上篇以時間為經,詳盡地向讀者展示了自鴉片戰爭至解放戰爭時期我國教育思想發展的脈絡。作者在書中廣征博引、條分縷析,敘述簡潔而清晰;下篇以主題為緯,首先總結了中西教育思想的會通與融合,繼而分別論述了中國現代的個性教育、職業教育、平民教育、鄉村教育、生活教育及"活教育"思想。作者以較為獨特的形式解讀了近現代中國教育思想的發展,有利于讀者比較、分析與歸納、記憶。

卷三《中國當代教育思想史》

梳理了從1949年到2010年這60年中國當代教育發展的歷程和教育思想的嬗變。作者首先分階段介紹了中國當代教育思想的初創時期、探索時期、混亂時期、重建時期和發展時期的情況,然后分別介紹了毛澤東、鄧小平、江澤民等三代領導人的教育理想,闡述了中國當代教育的基本理論和教學思想,以及中國當代教育改革理論的探索,尤其是著重探討了中國當代的教育心理思想和德育思想,并對中國當代教育發展戰略作了歷史反思和運行研究。本書還對當前最新的教育政策和科研成果作了及時的介紹,特別是對胡錦濤、溫家寶兩位領導人關于教育思想與實踐的論述,具有貼近時代、貼近現實的特殊意義。

卷四《中國本土心理學研究》

朱永新教授是國內最早研究中國心理學思想史的專家之一,他通過本書觀照中國本土心理學的歷史研究,分別介紹了中國古代的人才心理思想、犯罪心理思想、軍事心理思想、醫學心理思想、管理心理思想、中國古代關于夢的學說,以及中國古代和近代的教育心理思想。同時,作者又以學派分類,分階段分別研究程頤、程顥、朱熹、陸九淵、王廷相、陳確、王夫之、顏元以及玄學家的心理思想。

作者還特別闡述了中國心理學史研究最初十年的進展與反思,使得本書成為研究中國本土心理學的重要論著。

卷五《我的教育理想》

理想的教育該是什么樣的?朱永新教授從十個方面闡述了他理想中的教育,并從這十個方面,分別探討了如何才能實現理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育以及理想的勞動技術教育。作者通過這十個教育理想,描摹出一幅理想的教育藍圖,對在21世紀構建適合我國國情的現代化教育具有十分重要的借鑒意義。同時,作者也探討了中國基礎教育改革的十大趨勢、中國課程改革的趨勢及特征、中國道德教育面臨的挑戰與展望等一系列具有前瞻性意義的問題。 這是一部充滿激情與理想的教育著作,印刷多達20余版次,暢銷高達30多萬冊,被全國廣大教師稱為"最具震撼力的教育名著"。

卷六《我的閱讀觀》

作者是近年來推廣閱讀的"第一人"。他提出了"一個人的精神發育史就是他的閱讀史"、"一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平"、"一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育"、"一個書香充盈的城市才會是一個美麗的城市"、"共讀共寫共同生活"、"改變,從閱讀開始"等觀點,已經成為全社會的共識。作者多年來筆耕不輟,寫書讀書,不但出版教育文集、堅持寫教育隨筆,與讀者分享教育理念,同時為其他學者和一線老師出版的著作撰寫了大量序言。本書選擇作者關于閱讀的觀點與部分精彩的序言,匯編成冊,讓讀者走進他的閱讀世界。

卷七《中國新教育》

作為中國"新教育實驗"的發起人,朱永新教授系統闡述了"新教育"的思想與實踐。在書中,作者闡述了什么是新教育、新教育的精神和特征是什么、新教育的理想課堂是什么樣的、如何開展新教育實驗、新教育的管理法則、教師發展、兒童課程和家教主張等一系列重要問題。"新教育實驗"是作者創建面向21世紀的理想教育的一次實踐,本書既系統地從理論上構建了新教育理念,又從實踐上介紹了新教育實驗所取得的成果。這本書既是新教育實驗的入門書籍,也是一本重要的指導手冊。

卷八《新教育講演錄》

作者是在教育界享有盛名的"激情演講家"。本書收錄了他圍繞"新教育"主題的一系列演講。作者探討了新教育實驗的理論與實踐、成功六字訣、中國教育缺什么、書寫教師的生命傳奇、共讀共寫共同生活、中國教育改革,以及關注民辦教育、農村教育等膾炙人口的教育講演。在講演中,作者對于如何繼承中國傳統教育思想的精華,開啟面向21世紀的更科學、更符合中國國情的新教育,進行了深入的思考。透過講演,還可以了解作者通過發起并推行"新教育實驗",探索中國教育的改革與發展之路的行動軌跡。

卷九《新教育對話錄》

是朱永新與一線教師和媒體記者關于中國教育改革與發展,以及"新教育實驗"的答問對話集。作者通過100多個具體且實際的一線教師提問,闡述了"新教育"的核心理念、推行新教育實驗的目的和措施,并對眾多一線教師面臨的具體教育問題提出了自己的看法和解決途徑,指導教師如何成為一名理想的教師。由于作者兼具政府官員與教育研究者的雙重身份,因而既能高屋建瓴地從政策體制角度審視中國教育機制問題,又能深入到一線教師隊伍中,深入體驗教育中遇到的方方面面具體而微的細節,從而對中國教育的既有宏觀的觀照,又有微觀的體察。

卷十《走在新教育路上》

記錄了一群懷抱教育理想,對教育真誠熱愛,并以實際行動勤奮實踐、銳意創新的新教育人的心路與足跡,因為他們的激情、因為他們的付出、因為他們的堅守,新教育這粒小小的種子才能不負歲月的期許,開出一朵朵絢麗之花。正如作者朱永新所說,"它不僅在稿紙上用文字寫就,而且在大地上用腳印踩出"。一個個感人的事跡,一項項閃光的成就,匯成了新教育實驗奔流向前的長河。相信讀者看完這本書后,會對這些教育先行者有更深入的了解,對他們所努力的事業更多一份敬意和支持。

卷十一《寫在新教育邊上》

"新教育"是作者中年人生舞臺上的大戲,是作為教育學家的人生寄托。在這部關于中國教育和新教育的隨筆中,作者用悲憫的意識、激揚的文字、一以貫之的理想、篇篇精彩的筆墨,探討中國教育的發展,關注中國教育的未來,書寫著生于斯、長于斯、憂患于斯的赤子情懷。本書深刻呈現了作者高遠、豐富而獨到的教育理想。

卷十二《中國教育觀察》

中國的教育改革走到了今天,是耶?非耶?難以一言以蔽之。

這些年,作者通過調研、會議、講演、支教等各種形式,走遍了祖國大江南北20多個省市的百余所學校,從北京四中、人大附中、臺北薇閣、蘇州十中這樣的名校,到延安老區、貴州山區的農村學校。這樣的行走,讓他知道,中國如此之大,任何教育政策的制訂都必須因地制宜,教育公平和均衡發展,應該是政府教育政策制訂的主要出發點。這樣的行走,也讓他發現,盡管我們的教育有許多困難,但是辦法總比困難多,一線干部、校長、老師身上蘊藏著無限的創造力量。作者嘆曰:教育原來可以如此美麗!

卷十三《外國教育觀察觀》

中國教育改革走入"深水區",對外國教育成功方面的吸收與借鑒,成為迫在眉睫的改革關鍵。

作者在深悉中國教育之弊的基礎上,利用出國訪問或專題考察的機會,深入探析發達國家的教育理念、教育政策、教育實踐和教學行為,總體觀察發達國家的教育特征,研究和分析國外先進的教育思想和教育哲學,比較研究對中國教育頗有助益的教育策略,是為中國教育改革提供他者視閾,匡正中國教育發展與改革的方向。

卷十四《教育心理學論稿》

是關于教育心理學的一部重要論著,作者從三個方面構建自己的教育心理學研究:其一是學校心理咨詢,作者著重闡述了什么是學校心理咨詢,學校心理咨詢的準備、實施、內容、原則,以及心理測量、心理治療在學校心理咨詢中的作用。這部分內容對于中國學校建設心理咨詢機制具有重要的指導價值。其二是對學生心理的研究和探討,指導學生如何形成健康的認知、如何培養積極的情感、如何鍛煉堅強的意志、如何建立和諧的關系、如何進行高效的學習。作者通過對46個學生十分關心且經常會遇到的問題提出解決辦法,有效疏導學生的心理。其三為學習心理研究,作者論述了當代學習理論、學習動機、學習與興趣、意志與學習、合作學習與團體心理學,以及張載、王夫之、毛澤東等人的學習心理思想與實踐。

卷十五《中國教育評論》

60年來,尤其是近30年來,中國教育取得了舉世矚目的成就,解決了"窮國辦大教育"的難題,但也存在著不可避免的失誤、無法拆解的難題和亟須攻堅的問題。

用理論、數據和案例的集合,評說成就,剖析問題,痛陳失弊。在作者的問題菜單中,日漸變低的教師地位和薪資待遇、各大中小學學生厭學情緒高漲、職稱改革的弊端、實施不完全的義務教育以及無時無刻不壓迫著學生的考試等,都是我們不容忽視且社會反響強烈的問題。在本書中,作者用深沉中肯的文字,不求理論體系,但求點評準確,給讀者導出教育思考的要點和方向。

卷十六《中國教育建議》

對于中國教育的意見汗牛充棟,評說紛紜。

作為《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的起草者之一和溫家寶總理請進中南海座談的專家之一,作者試圖以一個官員和學者的雙重視角,對于包括教育公平、基礎教育、高等教育、學生負擔、民辦教育、教師教育、高考改革、教育評估、義務教育質量、東西教育差距、特殊教育、教育去行政化等重大問題,提供簡明但可供操作實施的建議。這本關于中國教育未來發展的50萬言書,憂國憂民之心和關注教育之情,躍然紙上,令人掩卷深思。

本書附有15萬字的《朱永新教育學術活動年表》,年表始于其1978年進入高等學府深造,暫訖于2010年12月底,主要記述朱永新教授重大學術活動,包括求學、聘任、獲獎、講學、考察、參加學術會議、發表論文或文章、出版論著或譯著、主持或參與科研項目等。讀者可從朱永新教授30多年來的從學為政歷程中,窺見先生作為一個教育學家悲天憫人的情懷。

折疊人物評價

折疊名家評價

作為一名教育理論家,朱永新教授形成了自己的風格:論述、抒情、問答并舉,邏輯嚴密的理性語言、老百姓習慣于說和聽的大白話、思維跳躍富于激情的詩句兼有, 依思之所至、情之所在、文之所需而施之。有的文章讀時需正襟危坐,有的則不禁擊節而賞,有的還需反復品味。可貴的是,這些并非他刻意為之,而是本性如此,自然流露。這本性,就是他對教育事業的愛……

--原全國人大常委會副委員長、著名語言文字學家 許嘉璐[6]

朱永新的文章有一個很大的特點,就是有理論有實際,平易近人,用廣大教師能夠聽得懂的語言說出具有教育科學規律性的理論,案例中含有教育的哲學。廣大教師容易理解,容易接受。所以他的書擁有眾多的讀者。

--中國教育學會會長、著名教育學家 顧明遠[6]

朱永新提出的新教育實驗,推動了中國的教育行動的研究,推動了一種中國的教育風格的研究,它如一條鲇魚,必將攪動中國教育這一缸水!

--國家總督學顧問、中國教育會長副會長 陶西平[6]

朱永新教授不僅對中國的教育發展有著深刻的反思,他還是一位思想活躍、筆耕不輟的學者與實踐者。多年來,朱教授完成和參與完成了多部學術著作,具有深厚的思想史研究基礎。

--中央教育科學研究所所長、教授 袁振國[6]

朱永新先生作為身處高位的官員對教育仍懷有如此激情,甚至是癡情,且如此深沉而質樸,實為難能可貴,不能不令人感動。從某種意義上講,朱永新先生的人格魅力衍生了"新教育"的魅力。

--著名教育家、情境教育創始人 李吉林[6]

折疊媒體評價

2007年,因為新教育實驗,朱永新被評為"中國改革十大新聞人物",頒獎詞中這樣寫道:"教育改革,放飛夢想。強調教育者的反思,訴諸被教育主體的心靈追求,為打破教育異化和矯正扭曲的教育改革做出了有力探索,被稱為發于民間的新希望工程。"

  • 參考資料:


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